Planificación

 

FONOLOGÍA Y DICCIÓN III

 

 

 

 

Establecimiento	Instituto de Profesorado N° 7
Sección	Inglés
Curso	TERCERO
Espacio curricular	FONOLOGÍA Y DICCIÓN III
Período Lectivo	2010
Profesor/a	FEDERICO PEDRO BARBIERI
N° Horas

 

FUNDAMENTACIÓN

Este espacio curricular se apoyará en los logros de Fonología y Dicción II y considerará la problemática de los conceptos de fonética y fonología en términos de las diferencias entre el inglés y el español como lengua materna, considerando la variedad de español hablada en español como lengua materna, considerando la variedad de español hablada en nuestra región.
Asimismo se apuntará a la identificación, clasificación discursiva y actitudinales de la entonación.
El espacio se enriquecerá con los conceptos de lengua estándar y variedades de la misma.
Se propenderá a una articulación con el Taller de Docencia III en lo concerniente a selección y diseño de materiales  de clase.

OBJETIVOS

Que los alumnos logren:

• ·     Sintetizar los conocimientos de fonología adquiridos en primer año.
  
• ·     Aplicarlos en forma oral y escrita.
  
• ·     Detectar sus propios errores y de los alumnos.
  
• ·     Evaluar la entonación y  variaciones fonéticas del discurso oral.
  
• ·     Tomar conciencia de la importancia de una correcta entonación y pronunciación.
  
• ·     Tomar conciencia de su responsabilidad como futuro docente.

CONTENIDOS CONCEPTUALES:

• -        Fonética y Fonología. Variantes y diferencias que experimentan los fonemas en el discurso oral. Pronunciaciones alternativas. Tipo de discurso oral.
  
• -        Transcripciones fonéticas y alofónicas. Práctica de laboratorio. Repetición de sonidos puros y en contexto. Lectura en voz alta. Apoyo lingüístico y no lingüístico en la conversación oral: tono, tonicidad, ritmo, sonoridad, calidad  en la voz, estructuras gramaticales, léxico, actividad cinética, situación.
  
• -        Similitudes y diferencias entre los sistemas fonológicos del inglés y el español: transferencia positiva y negativa. Técnica de enseñanza y diseño de material didáctico.
  
• -        Lectura de poemas (articulación con Literatura  de la Lengua Inglesa II).
  

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:

• -        Reconocimiento, producción y sistematización de las variantes alofónicas.
  
• -        Reconocimiento y análisis de distintos tipos de discurso oral.
  
• -        Apreciación y análisis de la musicalidad del idioma (sonidos, entonación, ritmo, pausas)
  
• -        Detección de transferencia negativa de la Lengua Materna.
  
• -        Elaboración de técnicas de enseñanza y remadiales y materiales adecuados que acompañen su práctica docente.
  

CONTENIDOS ACTITUDINALES:

• ·        Reflexión crítica sobre la importancia de la fonética en el logro de una mayor fluidez y naturalidad en la elocución.
  
• ·        Valoración de la dicción y del rol del docente como modelo de pronunciación.
  

METODOLOGÍA DE TRABAJO

Intercambio de ideas. Investigación bibliográfica y de material de audio.
Recopilación de información. Análisis y comparación de sonidos españoles e ingleses. Elaboración de conclusiones. Elaboración de estrategias de corrección de la producción de sonidos en contexto. Grabación y corrección oral de trabajos individuales y grupales.

TRABAJO PRÁCTICO

Tema:

Transcripción y análisis de entonación de un diálogo grabado por angloparlantes.

Metodología

: Interpretación. Transcripción. Análisis.

Evaluación

: Conocimientos específicos. Conocimientos de la metodología. Manejo de convenciones. Capacidad de comprensión oral. Prolijidad en la presentación de trabajo.

EVALUACIÓN

• Test diagnóstico (Oral y escrita). Monitoreo constante de la producción oral y del manejo de convenciones. Exámenes Parciales. Trabajo práctico. Examen final o coloquio. Se evaluará la capacidad de detectar y corregir, en forma creativa errores de dicción y entonación.

BIBLIOGRAFÍA GENERAL.

• Allen, Stannard – Living English Speech – Longman – 1980.
• Arnold , G.f. – Say it with Rhythm. Book 3 – Longman – 1972
  
• Bowler, Bili – Headway Pronunciation – Oxford – 1972.
  
• , David – Pronunciation for Advanced Learners – Cambridge 2001.
  
• , David – The Communicative Value of Intonation in English – Cambridge 2002.
  
• Carr, Philip – Phonology – Macmillan – 1999.
  
• Carter, Ronald – Exploring Spoken English – Cambridge 2001.
  
• Dale, p. Pons, Lilian – English Pronunciation for Spanish Speakers. Longman 2000.
  
• Dalton- Pronunciation – Oxford – 2000
  
• Elliot, John – El Cambio Educativo desde la Investigación – Acción Morata – 1991
  
• Ferry, Giles – Pedagogía de la Formación – Novedades Educativas, 1997
  
• Finch, D – Ortiz Lira H. English Phonetics for Spanish Speakers – Heinemann, 1982.
  
• Gilbert, Judy – Clear Speech – Cambridge 1989.
  
• Jones Daniel – An Outline of English Phonetics – Cambridge 1960
  
• Kelly, Gerald – How to teach Pronunciation – Longman 2002
  
• Kingdon, Roger – Englih Intonation Practice – Longman 1966
  
• Kingdon, Roger – The Groundwork of English Intonation – Longman – 1967
  
• O’Connor, J.D. Better English Pronunciation – Longman – 1986
  
• O’Connor, J.D. Allen, S. –Intonation of Colloquial English – Longman 1976
  
• O’Connor, J.D. Fletcher, Clare – Sounds English – Longman – 1989
  
• O’Connor, J.D. Phonetic Drill Reader – Cambridge – 1990
• Roach, Peter – English Phonetics and Phonology – Cambridge – 1985
• Tillitt, Bruce – Newton Bruder, Mary – Speaking Naturally – Cambridge , 1989
  
• Torres, Jurjo – El Curriculum Oculto – Morata – 1991
  
• Wells, J. – Estuary English (article ) – English Teaching Professional – Abril, 1997
  
• Diccionarios Fonéticos
  
• Obras cortas de distintos autores.