Planificación Anual:

 

EDI-Biología

 

 

 

 

Establecimiento	Instituto Superior de Profesorado Nº 7
Sección	Biología
Curso	4°
Espacio curricular	EDI-Biología
Período Lectivo	2010
Profesor/a	Altuna, Maria Susana(Reemplazante)
N° Horas	3

 

 

FUNDAMENTACIÓN

Este espacio busca brindar a los futuros profesores una visión  didáctica  específica de los contenidos de la biología,  ciencia que ha dado un gran salto en los últimos años  y que promete aún más para los próximos.
La Biología no es una ciencia simple, como tampoco lo es su historia. Es una ciencia compleja que se fue forjando con el aporte de diversas disciplinas que, a primera vista, podrían parecer ajenas al estudio de la vida.
En cada avance o retroceso de la comprensión de la vida y sus características, se encuentran entremezcladas concepciones filosóficas, políticas, ideológicas y económicas, en definitiva culturales, que no pueden ser dejadas de lado, por ende con el esfuerzo del profesor y los alumnos realizado en las aulas para enseñar y aprender , considerado un fenómeno de retroalimentación, Este espacio permitirá, también al futuro profesor superar las dificultades propias de lo no visible  por lo pequeño, grande o distante en tiempo y espacio, y así salvar dificultades e incentivarlo para indagar más profundamente sobre el mundo de los seres vivos con la misma pasión  de los hombres que nos antecedieron y fueron elaborando a lo largo de la historia, entre éxitos, fracasos y nuevas preguntas, las diversas teorías que hoy conocemos.
La didáctica de la ciencia aplicada y desarrollada en trabajos concretos permitirá la reelaboración de los conceptos adquiridos  y de los nuevos saberes.
En este espacio curricular se trabajará tomando los conceptos adquiridos en las asignaturas de todos los años y se los aplicará en diferentes experiencias que se asentarán en respectivos trabajos de laboratorio.
Este espacio permitirá compartir dudas, conocimientos y estrategias planteadas por los alumnos en sus prácticas de residencia. Por ello es un plan abierto y posible de cambios y agregados de temas de acuerdo a las necesidades y expectativas de los alumnos.
Es interesante que el alumno también reflexione de manera ética para la aplicación de los contenidos en el aula, y frente a la problemática que actualmente nos presentan diversos adelantos científicos y tecnológicos, de esta manera observará las limitaciones de la ciencia frente a problemas relacionados con la salud física y mental del hombre.
Todos los temas indicados en contenidos conceptuales se trabajaran en el aula de manera práctica con materiales reales en la medida de lo posible, todo quedará asentado en informes que  le permitirán al alumno formar una carpeta de consulta para su trabajo en el aula , cuando esté a cargo de ésta.

OBJETIVOS

Leer, analizar, jerarquizar y aplicar actuales técnicas que permitan resolver problemas.
· Desarrollar capacidades para el razonamiento que considere el planteo, desarrollo y resolución de problemáticas coloquiales, de resolución y de laboratorio.
· Educar con criterio conservacionista, de compromiso sobre la utilización adecuada de las Ciencias y las Tecnologías para el bienestar y preservación de la vida.
Desarrollar didácticas científicas que puedan ser llevadas al aula para hacer la clase pertinente.

 CONTENIDOS CONCEPTUALES

UNIDAD I: SE HACE CAMINO AL ANDAR.?

Historia de la Biología. (Realización de línea histórica.)
Trabajo de los científicos. (Realización  de juego de la caja negra.)

 
UNIDAD II: IDENTIFICAMOS?

Identificación de partes de un insecto. Identificación  de partes de un arácnido. Identificación de  partes de una hoja. Identificación de partes de una flor. Identificación de partes microscópicas en tejidos vegetales. Identificación de  diversos órganos que componen sistemas animales.
Identificación de riesgos , en la vida cotidiana,  con la exposición a sustancias tóxicas.

 

UNIDAD III: CLASIFICAMOS?

Clasificación de insectos. Comparación con arácnidos.Clasificación de patas de insectos.Clasificación de alas de insectos.Clasificación de aparatos bucales.
Clasificación de antenas de insectos. Clasificación de hojas vegetales .Clasificación de frutos

 

UNIDAD IV: ARMAMOS?

 Realización de maquetas de diferentes sistemas animales.
Realización de insectario.
Realización de técnicas de fraccionamiento.

 

UNIDAD V:

Compartir dudas, conocimientos y estrategias planteadas por los alumnos en sus prácticas de residencia. Practicar las experiencias que luego se llevarán a cabo en las respectivas clases.

 

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

• Planteo de preguntas, problemas, redes, cuadros, susceptibles de ser puestos a prueba en el contexto escolar.
• Planificación, armado y desarrollo de diseños experimentales.
• Aplicación del método científico
• Observación, registro y análisis de  la experimentación.
• Recuperación de la información de diversas fuentes bibliográficas, periodísticas, video, Internet, etc.
• Elaboración de criterios personales y razonados sobre cuestiones científicas y tecnológicas.
• Cada uno de los trabajos realizados ( ver contenidos conceptuales) se presentarán con su informe correspondiente.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

• Compromiso y participación activa en la realización de las actividades que genere el espacio curricular.
• Tenacidad en la tarea emprendida para el logro de buenos resultados.
• Habilidad para desarrollar trabajos personales o colectivos.
• Valoración del trabajo cooperativo y solidario en la construcción del conocimiento, y del aporte de las Ciencias en la comprensión y transformación del entorno.
• Aprecio por la calidad y pertinencia en la presentación de producciones.
• Reconocimiento del carácter histórico y provisional del conocimiento científico.
• Solidaridad del grupo de trabajo
• Autocrítica sobre la propia producción y las estrategias utilizadas.
• Valoración y reconocimiento del carácter histórico y provisional del conocimiento científico

EVALUACIÓN DE LOS TRABAJOS PRÁCTICOS

• Presentación del informe. . Comunicación de conclusiones y resultados de trabajos utilizando diversos recursos comunicativos: orales, escritos, audiovisuales, experimentales.
• Elaboración ordenada, precisa y en tiempo.
• Creatividad.
• Criterio científico puesto de manifiesto en todo el desarrollo de los trabajos.

RECURSOS

• Materiales escolares.
• Videos.
• Material de laboratorio.
• Multimedia.
• Material fresco.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Se evaluará a través de parciales escritos y/u orales, considerando el régimen evaluativo vigente.
• Se tendrá en cuenta:
• Utilización de  terminología específica.
• Creatividad en el procedimiento desarrollado.
• Metodología empleada.
• Exposición escrita y oral de contenidos.

BIBLIOGRAFÍA  ( Se amplia durante el año)

•  Grupo de Didáctica de la Biología y Grupo de investigación en Toxicología. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, Universidad de Buenos Aires. Publicación en American Biology Teacher.
• Entomología Esencial, George Mcgavin. Ed. Ariel.
• Botánica, Atlas visual, Océano,
• Atlas visual insectos, Nacional Geografic
• Introducción a la Microbiología, Daniel Tortora, Médica Panamericana.