Planificación Anual:

 

Organización y Gestión

 

 

 

 

Establecimiento	Instituto Superior de Profesorado N° 7
Sección	Programador en Sistemas Administrativos
Curso	2do. Año.
Espacio curricular	Organización y Gestión
Período Lectivo	2010
Profesor/a	Alicia Mabel López
N° Horas

 

 

“Hagamos historia, no hemos terminado,                                                                     

no hemos dicho nuestra última palabra                                                                            

como seres humanos dotados de imaginación, sensibilidad, memoria y deseo.
Gobernemos el cambio para hacer historia”
Fuentes, Carlos. Hacia el Milenio 1996.

Fundamentación

La Gestión escolar se presenta para su estudio y comprensión, como la anti-tesis del modelo tradicional Administrativo con que el Sistema Educativo estructuró su organización y funcionamiento. Proceso éste, encaminado a lograr la homogeneización de la sociedad en función de un modelo político y económico.
No se desconoce que de este modo, se respondió a las demandas realizadas desde los distintos ámbitos incluyendo en ellas las que del propio poder político se planearon para la acción. En la década del ’60, muy pocos hubieran podido predecir los cambios que el cambio en  la  vida social, política y económica presentarían a la sociedad mundial, reafirmando las diferencias entre los países del primer y tercer mundo.
En las últimas décadas los países de Latinoamérica, se abocaron a dar soluciones prácticas y momentáneas para salir de situaciones  cotidianas pero no lo hicieron en referencia a la estructuración de cambios fundamentales en la configuración del sistema, por lo que poco a poco se fue desconfigurando.
Desde un nuevo modo de entender las organizaciones escolares, se plantean aprendizajes permanentes y nuevos desafíos para los distintos actores, a los fines de poder producir los cambios que la sociedad actual reclama.
Estos, deben darse en todos los ordenes es decir, movilizando todas las estructuras fundantes, pero es cierto que por sobre todo, es necesario un cambio de mentalidad. Y ahí está el desafío de la formación docente, que debe perfilar un nuevo modelo de organización atendiendo a los distintos postulados que esta presenta como respuesta a la complejidad que la sociedad de hoy promueve.
Abordar la Gestión,  desde los fundamentos básicos que la teoría presenta como marco  resultante del estudio de la realidad organizacional dentro de un paradigma complejo, estableciendo las diferencias entre esta y el modelo Administrativo, permitirá evaluar significativamente los resultados posibles desde una nueva visión y modificar modelos docentes y administrativos que contribuirán a la mejora local de la marcha de los establecimientos educativos.

 

CONTENIDOS

Unidad I

De la administración escolar a la gestión educativa estratégica
Dimensiones relevantes para el análisis institucional

Ø      Un pasado aún presente en la Administración escolar: características que distinguen este proceso.

Ø      El Proyecto que sustenta la organización. La estructura organizativa y las estructuras paralelas en la relación de poder. La integración psicosocial en el interjuego de la comunicación horizontal y vertical. Las condiciones de trabajo: continente de identificación y pertenencia o de exclusión. El sistema político, en la relación con el contexto.

Ø       El Contrato Fundacional. Hacia un nuevo contrato.
Ø      La Cultura Institucional: Tipos de cultura.

 

Unidad II

La gestión educativa estratégica: desafíos del presente.

Ø      ¿Qué es el liderazgo? Prácticas de liderazgo que favorecen la gestión educativa.
Ø      Generar aprendizaje organizacional y social.

Ø      La comunicación en la cultura burocrática. Características distintivas.

Ø      Comunicación en el modelo de gestión estratégica: características fundamentales que distinguen el nuevo modelo organizacional.

Ø      La delegación, un cambio de cultura: ¿Qué es delegar? ¿Cómo delegar? ¿Qué delegar? ¿A quién delegar?

Ø      Negociación y conflicto. Pautas para la resolución de conflictos. Por qué es importante negociar en las organizaciones.

Ø      Trabajo de equipo sus implicancias y derivaciones.

Ø      El rol del supervisor desde un nuevo paradigma educativo

Ø      El cambio a través de la investigación acción en la escuela.

 

Unidad III

 

PEI; PCI; La gestión áulica: el diagnóstico de grupo y la planificación contextualizada. Reglamentaciones del Nivel.

 

Bibliografía sugerida

Ministerio de Cultura y Educación. Organización y cultura en las instituciones educativas: aportes para la discusión. Modelos TEBE.
Compendio de reglamentaciones.

Fernández, Tabaré; Pozner, Pilar, Ravela, Pedro. Competencias para la Profesionalización de la Gestión Educativa. IPE UNESCO, para el PROFOR, Programa de Formación y Capacitación para el Sector Educación del Ministerio de Educación de la Nación. Módulos específicos.

Sagastizabal, A. El cambio a través de  la investigación- Acción.

Frigerio, Graciela y otros. Las instituciones educativas. Cara y Ceca. Elementos para una gestión. Troquel Educación, Serie FLACSO Acción, (1992).

Schlemenson, Aldo. Análisis organizacional y empresa unipersonal. Crisis y conflictos en contextos turbulentos.

Etzioni,E. Psicología social de las instituciones.

Aguerrondo, Inés. Cómo será la escuela del siglo XXI.

Carmen Traverso, Luís Castro Paredes. El Proyecto educativo de Supervisión en la Pcia. de Santa Fe. Memorias de una capacitación (1997).

Artículos de diversas fuentes para el análisis